Pese a los esfuerzos que se realizan permanentemente a través de modificaciones estratégicas, medidas específicas, nuevos programas, la incorporación de los avances en materia tecnológica, etc, parecería que no alcanzaran a la hora cubrir las expectativas los estudiantes del nivel Secundario…
De acuerdo con un informe elaborado por la Asociación Conciencia y el Observatorio de la Deuda Social Argentina de la Universidad Católica, sobre la base de un relevamiento nacional llevado a cabo este año a 1.148 educadores de 750 escuelas de todo el país, indica que:
El 82,3% de los docentes encuestados, entiende que la falta de motivación de los alumnos es el problema fundamental de la escuela secundaria
Las inasistencias de los estudiantes aparecen en segundo lugar: el 73,8% de los entrevistados considera que se trata de un problema muy importante. Esta realidad se profundiza en los establecimientos estatales y en las de nivel socioeconómico bajo.
Otro de los aspectos que fue evaluado, tiene que ver con la caída de la exigencia académica.
El 61,8% de los educadores la considera un problema, en tanto, que el 40,7% la posiciona entre los tres más graves y no se advierten diferencias entre las escuelas de gestión estatal o privada.
Se trata de un panorama que atraviesa tanto a los establecimientos estatales, como a los privados, urbanos y rurales, y de distintas capacidades socioeconómicas, según la información surgida del trabajo realizado por Silvina García Tobar, Teo Saralegui y Ianina Tuñón.
La presentación del informe, llamado “Repensar la escuela secundaria: problemas, resistencias y reformas posibles desde la mirada de docentes y directivos”, estuvo a cargo de Juan Manuel Fernández Alves, Director Ejecutivo de Asociación Conciencia, y de Ianina Tuñón, Investigadora del ODSA.
Por su parte, Fernández Alvez destacó la vinculación entre desmotivación y ausentismo: de acuerdo con datos difundidos por la entidad Argentinos por la Educación, sustentados en las pruebas “Aprender”, la “falta de ganas” es una de las razones más significativas por las cuales los alumnos se ausentan de la escuela.
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Ahora bien, la desmotivación y el ausentismo no sólo afectan a los alumnos y a las alumnas. Es un fenómeno que también abarca a los docentes. El 61,8% de los encuestados la menciona. Y el 43,9% comentó que las inasistencias de docentes constituyen una dificultad importante.
En las escuelas estatales, la problemática es reconocida por el 49,5%, y en las privadas, se registra el 23,5%. Una diferencia de veintiséis puntos porcentuales.
Entre los inconveniente más reiterados, y con mayor incidencia en los establecimientos estatales, aparecen: la falta de personal de apoyo especializado (66%) y la falta de materiales pedagógicos (62,9%).
